Texto agrumentativo
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Para hablar de educación inclusiva, es necesario conceptualizar la inclusión educativa. Según los autores Booth y Ainscow (2002) nos definen que es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.
nos muestran tres dimensiones las cuales son: Cultural, política y practica, donde la cultural nos plantea una comunidad escolar con valores y creencias, orientadas a que todos aprendan, donde todos participen y se les tome en cuenta en las actividades escolares.
por lo tanto las políticas nos ayudan a la fomentación de escuelas inclusivas como un centro de desarrollo en donde se constituyen en un marco de apoyo a la diversidad. Y las practicas son las actividades realizadas en estas instituciones, donde se fomente la participación de todos por igual sin importar la condición de cada uno (Booth & Ainscow, 2011).
El tema de la educación inclusiva gira en torno a la búsqueda de la eliminación de la discriminación de personas por motivos de raza, etnia, religión, sexo, situación de desplazamiento, situación de discapacidad física, sensorial ó cognitiva. Además, en el ámbito educativo, la inclusión promueve que la diferencia sea reconocida no como un problema, sino como una oportunidad para mejorar los procesos académicos y las practicas pedagógicas al interior de los centros escolares.
Por su parte la ONU y la Organización Internacional de la Educación. (2007) plantean la inclusión educativa como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades; reduce la exclusión en la educación e involucra cambios y modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias.
Todo con una visión común en que se incluyan todos los niños, niñas, jóvenes y adultos, realmente la educación inclusiva no cree en la segregación, ni tampoco considera que haya que hacerle un lugar especial a la niñez con discapacidad. Sino propone que la escuela como parte de todos desarrolle un proceso social llamado educación, la idea es transformar, no sólo es acceder, es sobre todo ofrecer una educación de calidad que dé respuesta a las diferencias, es tratar de hacer efectivo para todos dicho derecho, con el único fin de crear una sociedad igualitaria.
Parte importante de esta inclusión es el papel del docente , anteriormente su ejercicio se centraba en la transmisión de conocimientos; luego se dio el salto a la construcción del mismo y, en la actualidad, esa construcción no es suficiente sino que se espera de él la capacidad suficiente para identificar todo aquello que pueda limitar el éxito académico del estudiante, es así como el rol del docente en el aula ha venido cambiando convirtiéndose en el principal punto de enlace, y por ello debe estar involucrado en todos los aspectos pertinentes a su ejercicio garantizando una adecuada atención a los educandos independientemente de sus diferencias.
Por tal motivo es fundamental la preparación de los docentes en todo nivel; personal, pedagógico, metodológico entre otros, con el único objetivo de contribuir a una enseñanza inclusiva, colaborativa y formativa. Para tal fin la formación de los docentes se debe considerar como FONSECA :
Para hablar de educación inclusiva, es necesario conceptualizar la inclusión educativa. Según los autores Booth y Ainscow (2002) nos definen que es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.
nos muestran tres dimensiones las cuales son: Cultural, política y practica, donde la cultural nos plantea una comunidad escolar con valores y creencias, orientadas a que todos aprendan, donde todos participen y se les tome en cuenta en las actividades escolares.
por lo tanto las políticas nos ayudan a la fomentación de escuelas inclusivas como un centro de desarrollo en donde se constituyen en un marco de apoyo a la diversidad. Y las practicas son las actividades realizadas en estas instituciones, donde se fomente la participación de todos por igual sin importar la condición de cada uno (Booth & Ainscow, 2011).
El tema de la educación inclusiva gira en torno a la búsqueda de la eliminación de la discriminación de personas por motivos de raza, etnia, religión, sexo, situación de desplazamiento, situación de discapacidad física, sensorial ó cognitiva. Además, en el ámbito educativo, la inclusión promueve que la diferencia sea reconocida no como un problema, sino como una oportunidad para mejorar los procesos académicos y las practicas pedagógicas al interior de los centros escolares.
Por su parte la ONU y la Organización Internacional de la Educación. (2007) plantean la inclusión educativa como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades; reduce la exclusión en la educación e involucra cambios y modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias.
Todo con una visión común en que se incluyan todos los niños, niñas, jóvenes y adultos, realmente la educación inclusiva no cree en la segregación, ni tampoco considera que haya que hacerle un lugar especial a la niñez con discapacidad. Sino propone que la escuela como parte de todos desarrolle un proceso social llamado educación, la idea es transformar, no sólo es acceder, es sobre todo ofrecer una educación de calidad que dé respuesta a las diferencias, es tratar de hacer efectivo para todos dicho derecho, con el único fin de crear una sociedad igualitaria.
Parte importante de esta inclusión es el papel del docente , anteriormente su ejercicio se centraba en la transmisión de conocimientos; luego se dio el salto a la construcción del mismo y, en la actualidad, esa construcción no es suficiente sino que se espera de él la capacidad suficiente para identificar todo aquello que pueda limitar el éxito académico del estudiante, es así como el rol del docente en el aula ha venido cambiando convirtiéndose en el principal punto de enlace, y por ello debe estar involucrado en todos los aspectos pertinentes a su ejercicio garantizando una adecuada atención a los educandos independientemente de sus diferencias.
Por tal motivo es fundamental la preparación de los docentes en todo nivel; personal, pedagógico, metodológico entre otros, con el único objetivo de contribuir a una enseñanza inclusiva, colaborativa y formativa. Para tal fin la formación de los docentes se debe considerar como FONSECA :
- (….) un proceso sistemático, continuo y permanente, personal y social, a través del cual el educador accede a una fundamentación teórico-práctica de lo que constituye su quehacer como profesional de la educación que le permite consolidar su identidad como tal, (Fonseca, 1998:142).
